Modul Ajar dan LKPD Informatika Kelas XI ini, saya coba buat menggunakan AI. Selain agar saya dapat ide-ide yang menarik, modul ajar dan lkpd ini dapat diintegrasikan dengan value yang dihidupi oleh sekolah, yaitu 1L+5C dan juga pendekatan pembelajaran pedagogi ignasian. Dengan metode ini, saya sungguh mendapatkan insight yang luar biasa dan pastinya akan saya praktikkan dalam pembelajaran saya. Bagi saya, riset, persiapan saya lakukan diluar pembelajaran, sedang di ruang kelas, adalah ruang untuk berkomunikasi dengan para siswa. Ruang kelas adalah ruang yang hidup, dengan kejutan-kejutan yang mungkin diluar yang saya siapkan.

Berikut modul ajar yang saya buat, berdasarkan Capaian Pembelajaran yang saya ambil dari website Kemendikdasmen.

MODUL AJAR DAN LKPD INFORMATIKA KELAS XI

MODUL AJAR INFORMATIKA KELAS XI (FASE F)

A. IDENTITAS MODUL

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan permasalahan yang kompleks melalui penerapan strategi algoritmik, dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu:

1. Menjelaskan pengertian strategi algoritmik.
2. Mengidentifikasi komponen-komponen suatu masalah kompleks.
3. Menerapkan teknik dekomposisi terhadap suatu studi kasus.
4. Menyusun solusi awal menggunakan pendekatan berpikir komputasional.
5. Menyajikan hasil analisis secara kolaboratif.

D. PEMAHAMAN BERMAKNA

Masalah yang besar akan lebih mudah diselesaikan jika kita mampu memecahnya menjadi bagian-bagian kecil yang saling berkaitan.

Kemampuan ini tidak hanya digunakan dalam pemrograman, tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari, pengambilan keputusan, dan kepemimpinan.

E. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Mengapa suatu masalah terkadang terasa sulit diselesaikan?
2. Bagaimana cara programmer menyelesaikan masalah yang sangat kompleks?
3. Apakah semua masalah harus langsung diselesaikan sekaligus?
4. Bagaimana jika masalah tersebut dipecah menjadi beberapa bagian?

F. INTEGRASI NILAI 1L + 5C

G. INTEGRASI PEDAGOGI IGNASIAN (PPI)

H. SARANA DAN PRASARANA

• Laptop
• LCD Proyektor
• Google Classroom
• Draw.io
• Internet
• LKPD
• PPT

I. LANGKAH PEMBELAJARAN

1. KONTEKS (10 Menit)

Guru menampilkan sebuah studi kasus.

Studi Kasus

“Setiap pagi antrean kantin De Britto sangat panjang sehingga banyak siswa terlambat masuk kelas.”

Guru bertanya:

• Mengapa masalah ini terjadi?
• Siapa saja yang terlibat?
• Bagaimana jika kalian diminta menjadi tim yang menyelesaikan masalah tersebut?

2. PENGALAMAN (45 Menit)

Aktivitas 1

Peserta didik bekerja dalam kelompok (4–5 orang).

Mereka diminta mengidentifikasi:

• Permasalahan utama.
• Penyebab.
• Dampak.
• Pihak yang terlibat.

Aktivitas 2

Menggunakan Draw.io, peserta didik membuat diagram dekomposisi.

Contoh:

Antrean Kantin

│

├── Jumlah Kasir

├── Sistem Pembayaran

├── Jam Istirahat

├── Kapasitas Kantin

└── Kebiasaan Siswa

Aktivitas 3

Kelompok mendiskusikan solusi yang mungkin dilakukan.

3. REFLEKSI (10 Menit)

Peserta didik menuliskan jawaban.

• Bagaimana cara kelompokku memecah masalah?
• Bagian mana yang paling sulit?
• Apa manfaat dekomposisi?

4. AKSI (10 Menit)

Setiap kelompok mempresentasikan diagramnya.

Kelompok lain memberikan pertanyaan dan masukan.

5. EVALUASI (5 Menit)

Guru memberikan umpan balik.

Menunjukkan bahwa:

Semua programmer selalu memulai dari proses memahami masalah, bukan langsung membuat program.

J. ASESMEN

Diagnostik

Pertanyaan awal

Bagaimana biasanya kamu menyelesaikan masalah yang rumit?

Formatif

Observasi

Diskusi

LKPD

Presentasi

Rubrik

K. DIFERENSIASI

Konten

Video

Artikel

Kasus

Proses

Diskusi

Observasi

Praktik

Produk

Diagram

Flowchart

Poster

Presentasi

L. PENGAYAAN

Peserta didik diminta menganalisis masalah lain.

Misalnya

• Parkir sekolah
• Perpustakaan
• Jadwal piket
• Absensi digital

M. REMEDIAL

Guru memberikan contoh dekomposisi yang lebih sederhana.

Misalnya:

“Membuat Teh”

↓

Air

↓

Kompor

↓

Gelas

↓

Teh

↓

Gula

↓

Seduh

N. REFLEKSI GURU

• Apakah peserta didik mampu memecah masalah?
• Apakah seluruh kelompok aktif?
• Bagaimana penerapan nilai 1L + 5C selama diskusi?
• Tahap PPI mana yang perlu diperkuat pada pertemuan berikutnya?

O. REFLEKSI PESERTA DIDIK

Tuliskan secara singkat:

1. Hal baru yang saya pelajari hari ini.
2. Kesulitan yang saya alami.
3. Bagaimana kelompok saya bekerja sama?
4. Nilai 1L + 5C apa yang paling saya praktikkan hari ini?
5. Bagaimana saya akan menggunakan cara berpikir ini untuk menyelesaikan masalah di luar kelas?

Infografis materi strategi algoritmik dan dekomposisi sesuai MODUL AJAR DAN LKPD INFORMATIKA KELAS XI

Dekomposisi dan strategi algoritmik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran Informatika Kelas XI (Fase F)

Elemen

Berpikir Komputasional

Tujuan Pembelajaran

Menganalisis berbagai strategi algoritmik dalam menyelesaikan suatu persoalan.

Materi

Strategi Algoritmik dan Dekomposisi Masalah

Model Pembelajaran

Problem Based Learning (PBL)

Alokasi Waktu

2 JP (80 Menit)

Nama Kelompok

……………………………………………………

Anggota

1. ……………………………………….
2. ……………………………………….
3. ……………………………………….
4. ……………………………………….

A. Tujuan Kegiatan

Setelah menyelesaikan LKPD ini, peserta didik mampu:

• menganalisis suatu masalah nyata menggunakan strategi algoritmik;
• menerapkan teknik dekomposisi untuk memecah masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil;
• menyusun alternatif solusi secara sistematis;
• bekerja sama dalam kelompok dengan menerapkan nilai Leadership, Competence, Conscience, Compassion, Commitment, dan Creativity.

B. Integrasi Pedagogi Ignasian

C. Studi Kasus

Kasus

Pada jam istirahat, antrean kantin SMA Kolese De Britto sering kali sangat panjang. Akibatnya:

• banyak peserta didik terlambat kembali ke kelas,
• beberapa siswa tidak sempat membeli makanan,
• petugas kantin kewalahan melayani pembeli.

Pihak sekolah meminta tim kalian membantu menganalisis masalah sebelum menentukan solusi.

D. Aktivitas 1

Memahami Permasalahan (Konteks)

Diskusikan pertanyaan berikut.

1. Apa masalah utama pada kasus tersebut?

……………………………………………………………

……………………………………………………………

2. Siapa saja yang terlibat?

☐ Siswa

☐ Guru

☐ Petugas kantin

☐ Sekolah

☐ Lainnya

3. Apa dampak dari masalah tersebut?

……………………………………………………………

……………………………………………………………

E. Aktivitas 2

Dekomposisi Masalah (Pengalaman)

Pisahkan masalah besar menjadi beberapa bagian kecil.

Visualisasi Dekomposisi

Gunakan Draw.io untuk membuat diagram berikut.

Masalah Utama

│

├── Penyebab 1

├── Penyebab 2

├── Penyebab 3

├── Penyebab 4

└── Penyebab 5

Tempelkan hasil diagram atau lampirkan tautannya di Google Classroom.

F. Aktivitas 3

Analisis Strategi Algoritmik

Diskusikan strategi yang paling tepat untuk menyelesaikan setiap bagian masalah.

G. Aktivitas 4

Menyusun Algoritma Sederhana

Tuliskan langkah-langkah penyelesaian masalah secara sistematis.

Contoh format:

↓

↓

↓

↓

↓

Selesai

H. Aktivitas 5

Diskusi Kelompok

Jawablah bersama kelompok.

Mengapa masalah tersebut harus dipecah terlebih dahulu?

…………………………………………………………..

…………………………………………………………..

Apa keuntungan menggunakan strategi algoritmik?

…………………………………………………………..

…………………………………………………………..

Apakah solusi kelompok kalian merupakan solusi terbaik? Mengapa?

…………………………………………………………..

…………………………………………………………..

I. Refleksi (Pedagogi Ignasian)

Renungkan secara pribadi.

Apa yang saya pelajari hari ini?

…………………………………………………………..

Bagaimana kelompok saya bekerja sama?

…………………………………………………………..

Nilai 1L + 5C apa yang paling tampak selama diskusi?

☐ Leadership

☐ Competence

☐ Conscience

☐ Compassion

☐ Commitment

☐ Creativity

Mengapa nilai tersebut penting?

…………………………………………………………..

Apa yang akan saya lakukan jika menghadapi masalah serupa di kehidupan nyata?

…………………………………………………………..

J. Aksi

Tuliskan satu tindakan nyata yang akan kamu lakukan setelah mempelajari materi hari ini.

Contoh:

Saya akan membiasakan memecah masalah menjadi beberapa bagian sebelum mencari solusi.

Jawaban:

…………………………………………………………..

K. Kesimpulan

Lengkapi kalimat berikut.

Hari ini saya belajar bahwa…

…………………………………………………………..

…………………………………………………………..

L. Penilaian Diri

Berikan penilaian terhadap dirimu.

M. Rubrik Penilaian Guru

N. Penguatan Nilai 1L + 5C

Catatan Pengembangan

LKPD ini dirancang tidak hanya untuk mengukur pemahaman konsep, tetapi juga mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) melalui analisis, evaluasi, dan penyusunan solusi. Selain itu, LKPD ini mengintegrasikan Problem Based Learning, Pedagogi Ignasian, dan nilai 1L + 5C, sehingga proses pembelajaran tidak hanya berfokus pada kompetensi Informatika, tetapi juga pada pembentukan karakter peserta didik sesuai dengan identitas SMA Kolese De Britto. Dengan sedikit penyesuaian pada studi kasus, format LKPD ini dapat digunakan kembali untuk seluruh materi Berpikir Komputasional di kelas XI.

Semoga Modul Ajar dan LKPD Informatika Kelas XI ini dapat memberikan inspirasi dalam perencanaan pembelajaran Anda.

Menurut saya, untuk Fase F (Kelas XI), soal latihan sebaiknya sudah berada pada level HOTS (C4–C6). Artinya, siswa tidak diminta langsung membuat algoritma, tetapi menganalisis masalah, melakukan dekomposisi, membandingkan beberapa strategi, mengevaluasi solusi, dan merancang solusi terbaik.

Saya juga menyarankan agar kasus-kasus yang digunakan dekat dengan kehidupan peserta didik SMA Kolese De Britto, sehingga lebih kontekstual dan mendukung pembelajaran bermakna.

LATIHAN HOTS 1

Sistem Antrean Kantin Sekolah

Studi Kasus

Pada jam istirahat pertama, kantin sekolah selalu dipenuhi antrean panjang. Akibatnya:

• banyak siswa terlambat kembali ke kelas,
• beberapa siswa tidak sempat membeli makanan,
• petugas kantin kesulitan melayani pembeli,
• antrean sering tidak tertib.

Pihak sekolah meminta tim kalian menganalisis masalah tersebut sebelum menentukan solusi.

Tugas

A. Identifikasi Masalah

Tuliskan minimal 5 masalah utama.

B. Dekomposisi

Pecah masalah tersebut menjadi bagian-bagian kecil.

Contoh:

Antrean Panjang

↓

Jumlah Kasir

↓

Sistem Pembayaran

↓

Jam Istirahat

↓

Kapasitas Tempat Duduk

↓

Kebiasaan Siswa

C. Analisis Strategi

Menurut kelompokmu, bagian mana yang harus diselesaikan terlebih dahulu?

Mengapa?

D. HOTS

Jika sekolah hanya memiliki dana untuk memperbaiki satu bagian saja, solusi mana yang paling efektif?

Berikan alasan.

LATIHAN HOTS 2

Sistem Parkir Kendaraan

Studi Kasus

Area parkir sekolah sering penuh.

Permasalahan:

• kendaraan sulit keluar,
• parkir tidak teratur,
• terjadi kemacetan,
• petugas parkir terbatas.

Tugas

A

Lakukan dekomposisi masalah.

B

Kelompokkan penyebab menjadi:

• faktor manusia,
• faktor fasilitas,
• faktor prosedur.

C

Susun strategi penyelesaian berdasarkan prioritas.

D

Jika sekolah tidak boleh memperluas area parkir, bagaimana solusi terbaik?

LATIHAN HOTS 3

Sistem Peminjaman Buku Perpustakaan

Studi Kasus

Perpustakaan masih menggunakan pencatatan manual.

Akibatnya:

• pencarian buku lama,
• data peminjaman sering hilang,
• siswa terlambat mengembalikan buku,
• stok buku sulit dipantau.

Tugas

A

Buat diagram dekomposisi.

B

Tentukan bagian mana yang dapat diselesaikan menggunakan teknologi.

C

Bandingkan dua strategi berikut.

Strategi A

Menggunakan spreadsheet.

Strategi B

Menggunakan aplikasi.

Mana yang lebih tepat?

Mengapa?

D

Rancang langkah-langkah penyelesaian masalah.

LATIHAN HOTS 4

Pengelolaan Sampah Sekolah

Studi Kasus

Sekolah menghasilkan banyak sampah setiap hari.

Masalah yang muncul:

• sampah tercampur,
• tempat sampah cepat penuh,
• siswa kurang peduli,
• petugas kebersihan kewalahan.

Tugas

A

Pisahkan masalah menjadi beberapa komponen.

B

Kelompokkan menjadi:

• masalah teknis,
• masalah perilaku,
• masalah fasilitas.

C

Jika hanya memiliki anggaran Rp2.000.000, solusi apa yang dipilih?

Jelaskan alasannya.

D

Buat urutan strategi penyelesaian.

LATIHAN HOTS 5

Dashboard Kehadiran Peserta Didik

Studi Kasus

Guru kesulitan memantau kehadiran siswa.

Data berasal dari:

• presensi harian,
• izin,
• sakit,
• keterlambatan.

Semua masih berada di file yang berbeda.

Tugas

A

Lakukan dekomposisi masalah.

B

Identifikasi informasi apa saja yang dibutuhkan kepala sekolah.

C

Susun strategi agar dashboard dapat dibuat.

D

Jika terdapat data yang tidak lengkap, bagaimana strategi penyelesaiannya?

TABEL ANALISIS HOTS

Setiap kelompok mengisi tabel berikut.

Tantangan Ekstra (HOTS C6)

Pilih salah satu kasus di atas, kemudian:

1. Gambarkan diagram dekomposisi menggunakan Draw.io.
2. Susun flowchart solusi.
3. Buat pseudocode sederhana yang menggambarkan langkah penyelesaian.
4. Presentasikan solusi dalam waktu 5 menit.
5. Jelaskan mengapa strategi yang dipilih lebih efektif dibandingkan alternatif lain.

Rubrik Penilaian HOTS